中種子町立南界小学校

　一年生が朝の体力つくりで「縄跳び」をしています。縄は幼稚園の時に使ったもので，ロープです。見ていると「競争しよう。連続で何回跳べるかな。」と話しています。握り手のところにはこれまで連続で飛べた歴代の最高回数が油性ペンで記録されています。

　縄跳びは，やってみると大変な運動であることが分かります。一回旋一跳躍を一分続けるだけでもへとへとになります。間違いなく持久力アップにつながるものと確信します。

　12/8は持久走大会があります。9:20開会です。子供たちそれぞれの立場で目標に向かって頑張っています。

　ここで一句「冬の朝　縄跳び競争　にこやかに」

　一・二年生がスタートラインに「ずらっと」並んでいます。先生方の指導でしょうか，スタートの姿勢がきれいに統一されています。

　今回は，実際にコースを走りました。どの子もコースを間違えずに全力を出し切ることができていました。

　子供たちと一緒に走る先生の姿もちらほらと見られるようです。冬に入ったとはいえ，まだまだ日中は気温が上昇し暑い日もあります。

　汗の始末を丁寧にしたいです。

　ここで一句「冬晴や　一斉スタート　にこやかに」

　少子高齢化が進んでいます。それに伴って認知症やアルツハイマー病など，高齢化によってすすむ症状もあります。

　今回は，子供たちに高齢者理解を進め，共生社会を実現する一環の教育として「認知症サポーター養成講座」を行いました。外部の方３人を講師としてお招きしました。

　お年寄りによくある症状として「何度も同じ話をする。」「言いたい言葉がすぐ出てこない…」などが挙げられました。そういった方々には「注意する」のでなく「やさしく寄り添う」ということが大切になのだそうです。

　やはり優しさが大切なのだと改めて思っています。

　ここで一句「その話　六回目とは　言わぬ冬」

　音楽集会で，町の音楽祭で発表する曲「あなたにありがとう」を練習しました。本日は本番を見越して「指揮者」を立てて行いました。

　「曲の入り」や「最後のフェルマータ後の合わせるタイミング」などを指揮者が指示するようにしているようです。意外と全員でタイミングを合わせて歌うのが難しいところを合わせます。本番は２５日であり，いよいよ佳境に入ってきた感じがします。

　本番がうまくいくといいですね。

　ここで一句「よく確認　指揮者の手元　冬めきて」

　日露戦争と日清戦争を学習しています。両者の違いが分かりにくいですね。子供たちが戸惑うことが予想されます。そこで…６年社会を担当している先生は写真のような「ワークシート」を準備していました。

　日清戦争は１８９４年勃発。日露戦争は１９０４年勃発…。戦後処理の条約は下関条約とポーツマス条約…。子供たちは二つの戦争についてスムーズに区別して調べ学習を進めていました。

　このように，私たち小学校の教員は子供に考えさせる時，少しでも混乱しないように工夫しています。このことを「学習者理解」といいます。一般の方と教員の一番の違いはここです。ここでなければなりません。「子供とはこういうものだ。従ってこのような準備をする必要がある。」という学習者の細やかな実態を根拠とする思考です。実は，たくさんの知識を獲得する努力とそれらを相手に伝えるための技術を習得する努力はほぼイコールといってよいと思います。そこに教員の存在意義があります。そしてそこに「愛」があるのです。

　ここで一句「ワークシート　愛を形に　初時雨」

　本日は，中種子町の読み聞かせグループ「おはなしパレット」の皆様が来校してくださいました。最初に呼んでくださった本は「アーノルドローベル著作　ぼうし」でした。

　このシリーズは二年生の教科書に「お手紙」という作品が取り扱われています。子供たちは，よく知っている「がま君」と「かえる君」の登場に，親近感を感じていたようでした。

　この本の読み聞かせは，ページを子供たちに見せながら行うのではなく，読むだけでした。子供たちや聞いている私たちは場面の様子を頭の中のテレビに思い浮かべながら聞きました。この目には見えない作業が実はとても重要なのだと言われています。天気のよい冬日和に，落ち着いた楽しいひと時を過ごしました。

　ここで一句「読み浸る　絵本の世界に　冬日和」

　本日は5.6校時に，中学校の英語の先生とアメリカ人のＡＬＴの先生が来校して指導してくださいました。　

　本日の学習内容は「〇〇の生き物は△△に住んでいる。」という学習です。子供たちが選んだ生き物の写真を貼り，その下に「〇〇　ｌｉｖｅ　△△」という英文を作ります。例えば「ペンギンは海に住んでいます。」というのを英文にします。「Penguin　lives　sea.」といった感じです。

　動物の写真をタブレットで拾い出し，それを添付してワークシートと英文を記入しています。動物の写真がかわいかったです。楽しい外国語学習です。

　ここで一句「冬の海　ペンギン住むよ　リブ　インザ　シー（live　in　the　sea）」

　朝の「チャレンジタイム」の様子です。特に五年生は来年1月に「鹿児島学習定着度調査」があります。難しい問題なので，これまでの過去問題を繰り返し子供たちにさせています。

　一人一人の子供の達成状況を詳しく把握するために個別指導を充実させています。写真では担任・特別支援教育支援員・校長先生・教頭先生と４人態勢で個別指導をしています。見届けはばっちりです。繰り返し何度も過去問題をさせることが奨励されています。丁寧に取り組んでいるところです。

　超・個別指導と言えそうですね。

　ここで一句「冬めきて　個別指導を　丁寧に」

　11月は「読書月間」です。本日は児童集会の中で，図書委員会の子供たちが「大型絵本の読み聞かせ」をしてくれました。本の名前は「おばけの天ぷら」でした。おばけさんが間違えて油に入り，天ぷらになってしまったと勘違いしたお話です。とてもかわいいお話でした。

　図書委員会の子供たちから11月の読書月間のことやたくさん本を読んでほしいことなどの連絡がありました。

　本を読めば，同じ本を読んでも，頭の中のイメージは一人一人違います。その面白さを子供たちに感じてほしいですね。

　ここで一句「落ち葉とは　黄色よあなたは　茶色なの」

　本日は土曜授業日でした。朝の時間は「俳句タイム」です。今回は中種子町の俳句会「黄水仙」のメンバーのお二人をお呼びして一緒に考えていただきました。

　11/7（月）の「立冬」をもって，冬に入っていることを，子供たちは知りませんでした。季節を表す言葉を理解することで，はじめて季節感覚が養われていくのです。今回の季語は「落ち葉」でした。講師の方が本物の「落ち葉」を準備してくださいました。ありがたかったです。

　子供たちの「活字離れが課題である」と言われてからずいぶん時間が経ちました。俳句は子供たちが活字や言葉に触れる機会の一つです。ＩＣＴ活用教育（文字を見る，打つ）と並行して，活字に触れる言語活動（文字を読む，綴る）も大切にしていかなければならないと思っています。

　ここで一句「落ち葉見て　想いの違いを　楽しみて」